Groupe cible
Étudiants de l'enseignement secondaire âgés de 15 à 18 ans. Aucune connaissance préalable du sujet traité n'est requise
Durée
3 sessions (60 minutes chacunes)
Environnement d’apprentissage
En intérieur – en classe
Résultats attendus de l'apprentissage
Amélioration des connaissances sur le phénomène de la cyberintimidation ;
Réduction des inhibitions sociales ;
Sensibilisation aux compétences sociales et civiques ;
Sensibilisation aux médias et à la culture numérique ;
Création d'un langage commun ;
Développement de la pensée créative et critique ;
Développement de la capacité d'écoute.
Sujets et thèmes abordés
cyberintimidation, connaissances, réflexion, attitude critique
Description de la méthode
La méthodologie utilisée pendant les réunions est une méthodologie active. Pas de réunions ex-cathedra, mais des activités engageantes pour offrir aux étudiants des expériences directes et pratiques. Des activités dynamiques permettront aux participants de vivre le contenu différemment et de manière à impliquer ces derniers. Les cours basés sur le partage d'expériences personnelles, d'émotions et de sensations permettent aux étudiants de comprendre plus en profondeur un sujet et de se concentrer sur les concepts et les sujets abordés. Les étudiants seront stimulés pour produire des contenus.
Outils / Matériaux / Ressources
Ordinateur, vidéos, stylos, papiers et post-it
Description détaillée de la description étape par étape de l'activité / des séquences des unités
Travail en groupe 1
Faites travailler les élèves sur une ou plusieurs des activités guidées suivantes :
Découvrir les rôles et les caractéristiques qui définissent les acteurs de la cyberintimidation
Créer une histoire dans le but de réfléchir sur les mécanismes qui donnent lieu à la cyberintimidation.
Mise en scène de situations de cyberintimidation où ils peuvent identifier les acteurs et les motivations - SHORT PLAY/DRAMA : Grâce à la dramatisation, les élèves réfléchiront aux différents rôles impliqués dans la cyberintimidation en apprenant à les reconnaître.
Travail en groupe 2
Faites travailler les élèves sur une ou plusieurs des activités guidées suivantes :
En fonction du type de cyberintimidation, réfléchir aux solutions possibles et apprendre les types de soutien existants.
En fonction du type de cyberintimidation, réfléchir aux actions ou non-actions possibles qui contribuent à la promotion ou à la mise en œuvre de l'acte de cyberintimidation et apprendre les types de mécanismes.
En fonction du type de cyberintimidation, réfléchir au rôle du défenseur et apprendre comment agir et qui contacter pour signaler un acte d'intimidation ou de cyberintimidation.
Travail en groupe 3
Travailler à l’émergence d’un sentiment d’empathie entre tous les jeunes d’une classe grâce à des jeux de résolution de problèmes en collaboration.
Les activités qui peuvent être proposées :
Créer une liste de règles pour surfer sur internet en toute sécurité et en connaissance de cause
Une fois la classe divisée en groupes, guidez les élèves dans la création d'un slogan et d'une image symbolique liés à la cyberintimidation. Le groupe qui proposera le plus original et le plus fonctionnel gagnera la possibilité de réaliser un objet réel. (exemple : housse de téléphone etc.)
Sources
Il existe de nombreux films sur le thème de l'intimidation et du harcèlement. Voici quelques propositions de films qui peuvent être projetés en classe pour sensibiliser les élèves :
Cyberbully Gossip Online - Un film réaliste qui traite des conséquences de la cyberintimidation.
Nerve - Un film d'action sur les dangers de l’exposition de la vie privée sur internet.
Ben X - Inspiré d'une histoire vraie. Un jeune garçon victime de harcèlement trouve une échappatoire dans les jeux en ligne.
Disconnect - Un film pour nous faire réfléchir sur notre rapport à la vie réelle et la vie virtuelle.
A Girl Like Her - Un film très réaliste sur la dynamique et les pièges de la cyberintimidation au lycée.
13 Reasons Why - Une série télévisée à succès qui aborde le thème du harcèlement à la fois du côté des victimes et des agresseurs.
Retours et évaluation
n.a.
Évaluation (à des fins de notation)
n.a.
Droits de propriété intellectuelle (DPI) / Origine de l'activité
Cette activité peut être copiée, distribuée, modifiée et utilisée à des fins non commerciales, en précisant la source.
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