Ești responsabil pentru alegerile tale!

Autor: Conf.univ. Luminița Mihaela Drăghicescu

Universitatea Valahia din Târgoviște

Titlul activității / lecției

Ești responsabil pentru alegerile tale!

Grup țintă

Elevi de învățământ liceal

Durată

2 lecții

Mediu de învățare

Sală de clasă

Obiective

• Conștientizarea fenomenului FakeNews și a consecințelor sale negative;

• Identificarea etapelor specifice unui proces decizional eficient;

• Exersarea abilităților de gândire critică, a abilităților reflective și a capacității decizionale.

Discipline de studiu / Teme abordate

• Consiliere și orientare, Competență în mass-media, Educație interculturală, Educație civică, Educație pentru democrație, Psihologie, Sociologie

• Fake news, competențe media, proces decizional

Metode

Reflecția, brainstorming, explicația, conversația, discuția facilitată, PBL (problem based learning)

Instrumente / Materiale / Resurse

Materiale video: The Science of FakeNews. https://www.youtube.com/watch?v=BIv9054dBBI&t=17s What are the 7 Steps of Decision Making? https://www.youtube.com/watch?v=5a0Fe3AchAI&t=69s PPT: Să învățăm să luăm decizii bune! coli A4, post-it-uri, creioane colorate, coli de flipchart, markere, laptop, videoproiector.

Descrierea detaliată, în pași, a activității

Lecția 1. Prezentarea sesiunii/modulului de formare: Se prezintă specificul activității și obiectivele propuse. Exercițiu de inter-cunoaștere: Se distribuie elevilor coli A4 și creioane colorate. Li se solicită să reprezinte grafic, printr-un desen/simbol etc., cea mai importantă decizie pe care au luat-o până în acel moment. Fiecare elev va prezenta propriul desen/simbol și va descrie succint decizia adoptată și contextul care a influențat-o. Exercițiu introductiv: Se inițiază o discuție pe baza relatărilor participanților. Formatorul consemnează, pe o coală de flipchart, factorii care au condiționat deciziile elevilor. Împreună cu aceștia, se va realiza o grupare a acestor factori, pe categorii (individuali, relaționați cu mediul familial, cu mediul școlar/profesional etc.). Se continuă discuția, prin identificarea consecințelor deciziei în plan personal, profesional, social etc.. În funcție de experiențele împărtășite de elevi, într-un moment oportun al discuției, se va introduce și tema Fake News. Printr-un exercițiu de brainstorming, se vor identifica principalele caracteristici ale acestui fenomen. Aplicații - vizionare/comentarii materiale video: 1. Profesorul propune spre vizionare materialul video intitulat The Science of FakeNews. (https://www.youtube.com/watch?v=BIv9054dBBI&t=17s). Li se cere elevilor ca, în timpul vizionării, să reflecteze la măsura în care suntem expuși fenomenului Fake News, care pot fi consecințele sale, ce implicații poate avea în adoptarea unor decizii importante pentru viața personală/profesională a fiecăruia dintre noi, ce mecanisme de apărare/protecție/prevenție putem accesa în confruntarea cu acesta etc.. După vizionare, se inițiază o discuție, pe baza reflecțiilor elevilor, ghidate de solicitările anterioare ale profesorului (expunere la Fake News, consecințe, implicații în adoptarea deciziilor,mecanisme de apărare / protecție / prevenție etc.). În măsura în care timpul permite, se va viziona materialul intitulat What are the 7 Steps of Decision Making? (https://www.youtube.com/watch?v=5a0Fe3AchAI&t=69s). Pe baza acestui material video, se va lansa o discuție axată pe importanța adoptării unor decizii corecte, bazate pe informare, reflecție profundă, concepere de alternative și, ulterior, selecție a variantei optime etc. Prezentarea temei Să învățăm să luăm decizii bune!: Formatorul prezintă materialul suport PPT, analizând și exemplificând, împreună cu elevii (valorificându-se experiențele personale ale acestora), etapele specifice procesului decizional, factorii ce influențează adoptarea unei decizii (făcându-se referire și la fenomenul Fake News). Lecția 2. Exercițiu-joc introductiv Decidem împreună!: Câțiva elevi (dacă grupul este mai mic, pot fi solicitați toți elevii) sunt rugați să povestească două întâmplări ciudate, una adevărată și una falsă. Li se precizează faptul că ”poveștile” împărtășite celorlalți trebuie să fie ”decupate” din viața reală, personală, de preferat, să fie cât mai neobișnuite și delimitarea adevărat / fals să nu fie ușor de realizat. Grupul trebuie să decidă care dintre întâmplări este adevărată și care este falsă.

Aplicație Tu decizi! (Reflecție): Elevii sunt împărțiți în trei / patru grupe. Se distribuie fiecărei grupe o fișă de lucru pe care este descrisă următoarea situație: M.S., student în anul III, Universitatea X, din localitatea Z, provine dintr-o familie cu un statut socio-economic precar, dar este un tânăr ambițios, studios, cu o motivație crescută pentru învățare și o dorință puternică de realizare, în plan profesional și personal. El are mari probleme de sănătate, respectiv un diabet zaharat de tip 1 și alte afecțiuni asociate cu acesta. În noul context generat de pandemia Covid-19, trebuie să ia o decizie importantă: dacă se va vaccina sau nu, în condițiile în care prezența sa la cursuri, în noul an universitar, precum și cazarea într-unul din căminele universității sunt condiționate de această decizie. Se solicită participanților să analizeze cazul propus, să empatizeze cu personajul, să se documenteze (având posibilitatea să acceseze Internetul), să reflecteze, luând în calcul toate posibilele consecințe ale unei decizii sau alteia, să-și exprime propria opțiune, împărtășind-o colegilor din grup, să dezbată, să negocieze și să aleagă apoi varianta decizională care a înregistrat cele mai multe opțiuni în grupul respectiv. După expirarea timpului alocat pentru reflecție în grup, se vor împărtăși deciziile adoptate la nivel de microgrup, în grupul mare, precizându-se și argumentele/motívele ce au influențat procesul decizional. Formatorul listează pe flipchart soluțiile propuse de fiecare microgrup și, pe baza acestora, provoacă o dezbatere în urma căreia se va adopta decizia finală. Activitatea se va finaliza printr-o discuție (debriefing), având ca reper următoarele întrebări:

• Cât de greu/ușor a fost să adoptați o decizie, în situația dată?

• Care sunt factorii care v-au influențat în adoptarea deciziei?

• Documentarea pe Internet v-a creat anumite probleme?

• A fost ușor să separați site-urile care promovau informații false cu privire la vaccinare de cele profesionale, ce diseminau informații autentice, pertinente din punct de vedere științific? Cum ați procedat pentru a vă asigura că decizia adoptată va fi fundamentată pe o informare corectă?

• A fost greu/ușor să vă exprimați gândurile / emoțiile / sentimentele? etc.

Se formulează concluzii referitoare la importanța respectării etapelor specifice procesului decizional, la consecințele adoptării anumitor decizii, nu numai în plan personal, ci și la nivel social. Feedback &evaluare

Se propune exercițiul ”Ce iau cu mine”. Li se distribuie elevilor câte două post-it-uri, pe care vor consemna ce vor să ia cu ei acasă (amintiri, informații utile etc.) și ce vor să lase, să arunce la coșul de gunoi. Prezintă propriile ”alegeri”. Li se distribuie fișa de reflecție, pentru completare.

Evaluare (pentru notare)

Nu este cazul

Drepturi de proprietate intelectuală (IPR) / Originea activității

Această activitate poate fi copiată, distribuită, modificată și utilizată cu scopuri necomerciale, cu precizarea sursei.