Grupo objetivo (target group)
Estudiantes de secundaria de 15 a 18 años. No se requieren conocimientos previos sobre el tema tratado
Duración
1 lección 120 minutos
Ambiente de aprendizaje
Interior - aula
Resultados de aprendizaje esperados
Conocer las características del entorno digital y adoptar una actitud crítica ante la calidad de la información encontrada.
Reflexionar sobre los conceptos de empatía y emociones.
Vivir positivamente en el entorno digital conociendo las normas y leyes para protegerse
Sensibilizar a los estudiantes sobre la “identidad digital” y la alfabetización social
Materias y temas tratados
ciberacoso, conocimiento, reflexión, actitud crítica
Descripción del método
La metodología utilizada durante las reuniones es activa. No hay reuniones ex-cátedra, sino actividades atractivas para brindarles a los estudiantes experiencias prácticas y de primera mano. Las actividades dinámicas permitirán a los asistentes experimentar el contenido de una manera nueva, diferente y envolvente. Las lecciones basadas en compartir experiencias personales, emociones y sensaciones permiten a los estudiantes comprender más profundamente y enfocarse en los conceptos y temas tratados. Los estudiantes serán estimulados a producir contenidos.
Herramientas / Materiales / Recursos
Computadora, videos, material impreso, bolígrafos, papeles
Descripción detallada de la descripción paso a paso de la actividad / secuencias de las unidades
Parte 1:
Nivel cognitivo:
Administración del cuestionario inicial para comprobar los conocimientos sobre/introducir el tema (10 min) (https://docs.google.com/forms/d/1TrMmGwoh6T9ipEgwN2wAm3p4xeMwPQMydPh80jdN8F4/edit)
Administración del cuestionario de verdadero o falso (10 min) (https://drive.google.com/drive/u/1/folders/1NiOT2wo4LfXmSQ34voqYltTE7pVbWLUp)
Nivel emocional: • Proyección de dos o más videos de su elección (ver videos sugeridos) o lectura de artículos para estimular Emociones + reflexiones y discusión final (30 min) Vídeos mostrados y material utilizado durante los talleres de italiano con los estudiantes (que se pueden adaptar en función de la nacionalidad de los estudiantes): 1_ Marco Mengoni i Paola Cortellesi (famosa cantante y actriz italiana) Monólogo sobre el bullying https://youtu.be/Ia2uT8n6_lI 2_Gaetano Videos 1 i 2 Los dos videos cuentan la misma historia desde dos puntos de vista diferentes. https://youtu.be/hUIwW2gpw6c https://youtu.be/wbJ7V6iKurE 3_Se puede utilizar como punto de partida un artículo sobre un evento grave relacionado con el tema del Ciberacoso, como por ejemplo: La carta del padre de Carolina Picchio Corriere della Sera – 16 Septiembre 2016 (https://drive.google.com/drive/u/1/folders/1NiOT2wo4LfXmSQ34voqYltTE7pVbWLUp) Reflexión (20 minutos) Después de proponer los videos (o leer un artículo sobre el tema del bullying), pida a los estudiantes un momento de intercambio y reflexión tomando como punto de partida las siguientes preguntas: • ¿Qué emociones sentiste al ver/escuchar esta historia? • ¿Cómo crees que se sintieron los protagonistas? • ¿Por qué crees que tanta gente no interviene frente a estas situaciones? • ¿Cómo reconoces que una broma ha ido demasiado lejos? Y, en este caso, ¿qué harías? Empatía (20 min): Ahora se introduce la palabra EMPATÍA. Se pide a los alumnos que formulen su propia definición utilizando ejemplos concretos y preguntando en qué situaciones es más fácil y cuándo es menos fácil sentir empatía por alguien. Se les pide que piensen cuándo y por qué ser empático es útil/incómodo/importante. La actividad se concluye con un breve video sobre el tema: Punto en Empatía (1min) https://youtu.be/QmnJJGQ_gDw Break 5 min Parte 2 (25min) La reflexión final se centró en todo lo que ocurre a diario en Internet con el objetivo de prevenir el ciberacoso. Autenticidad en la Web • La confianza y la autenticidad son la base de toda buena relación, ¡es una regla vivir bien en grupo! Incluso en la Red, ya que también conocemos gente allí. • En la Red se aplican las mismas normas de convivencia que en nuestros grupos presenciales • ¿Eres siempre sincero y auténtico incluso en la Red? ¿O alguna vez has mentido? ¿Alguna vez te has mostrado diferente de lo que eres? • ¿Qué haces en línea y qué haces fuera de línea? (Diferencias del entorno real al entorno virtual) • Ser nosotros mismos, decir la verdad, no significa compartir todos nuestros datos personales en la Red, ¡podemos elegir qué compartir y qué no! (Perfil social = cédula de identidad virtual) • Mostramos solo algún detalle en redes sociales que hemos decidido mostrar Para introducir el tema del uso de datos personales (e imágenes) en la red, se sugiere el siguiente video:
“if you share it is no longer yours” (video 1:30 min)
Enlacse a videos sugeridos: https://youtu.be/Ia2uT8n6_lI https://youtu.be/hUIwW2gpw6c https://youtu.be/wbJ7V6iKurE https://youtu.be/QmnJJGQ_gDw https://www.youtube.com/watch?v=eDkrOLKhj1g&ab_channel=Pepitaonlus Feedback y evaluación
A partir de los cuestionarios iniciales y de las respuestas dadas por el grupo, el profesor puede percibir el nivel de sensibilidad y concienciación del grupo sobre los riesgos en el uso de las redes sociales. En función de las respuestas dadas, el profesor enfatizará ciertas actividades más que otras en lecciones posteriores.
Evaluación (para fines de calificación)
n.a.
Derechos de propiedad intelectual / Origen de la actividad
Esta actividad puede ser copiada, distribuida, modificada y utilizada con fines no comerciales, especificando la fuente.
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